浙江大學管理學院迎來了30年發展的慶典佳節，海內外管院學子為之歡欣鼓舞。追憶往昔，展望前程，深深的品味出30年變革發展、創業創新的艱辛、拼搏、喜悅和信心。我從1980年進入新浙大前身之一的杭州大學攻讀工業心理學碩士與博士學位，1994年參加組建杭州大學管理學院，1999年就任新浙大管理學院常務副院長，親身經歷了30年的變遷、發展和跨越。在學校各級領導熱情指導、始終關心和大力支持下，特別是近10年在高尚全院長的直接領導下，與各屆領導班子及同事們一起，團結和調動全院師生員工，奮發圖強，開拓創新，共同實現了管理學院的新跨越。 

      概括起來講，管理學院發展的第一個階段以學科建設為主線，初創學科，實現了學科體系與人才模式的跨越；第二個階段以變革融合為策略，整合資源，實現了學科優勢與隊伍提升的跨越，第三個階段以塑造特色為目標，實現學科創新與國際化戰略的新跨越。 

      改革開放，以學科建設為主線，實現學科體系與人才模式的跨越 

      老浙大的數學學科、心理學學科和農業經濟學科在1930年代的創建較快發展，標志著我校管理學科的三大支柱的初步形成。直到改革開放以后，我們開始正式招收管理學科的本科生和研究生。浙江大學管理學及相關學科從1979年起先后恢復招生，在此后的20年間，管理學院隨著我國改革開放的不斷深化而持續發展，逐步建立起各自的分支學科基礎體系。1980年首批設立工業心理學博士點，1986年首批設立管理科學與工程博士點，1990年獲得農業經濟管理博士點。與此同時，工業心理學于1988年成為國家重點學科，管理科學與工程于1999年成為省級重點學科，1994年在路甬祥校長的親自關心與大力支持下浙江大學成為全國工商管理碩士MBA教育試點高校之一。期間還啟動了211工程一期“經濟與管理”和“工商管理”等學科建設項目。到1998年，我們已經擁有包括管理科學與工程、企業管理、農業經濟與管理以及旅游經濟等學科多層次學位點以及兩個MBA專業學位點等的比較完整的管理學科體系。相關學院在人才培養、科學研究、社會服務和國際合作等諸方面逐步形成了各自的學科特點，建立起專業比較齊全的管理學科體系，可以說，浙江大學管理學科形成了扎實的學科基礎，多領域的學術團隊，多層次管理人才培養模式和多渠道的社會服務網絡。211工程一期學科項目建設使得各相關學科方向都得到了重點經費支持和形成新的發展活力，以學科建設為主線，初創學科體系，實現了學科體系與人才模式的跨越，標志著管理學院的第一次跨越。  

      四校合并，以變革融合為策略，實現學科整合與隊伍提升的跨越  

      1998年，在“四校”實行戰略合并的變革過程中，原浙江大學工商管理學院、原杭州大學管理學院、原杭州大學旅游學院和原浙江農業大學經濟貿易學院，強強聯合，組建成浙江大學管理學院，由中國經濟改革研究會會長，原國家體改委副主任高尚全教授擔任院長，我出任常務副院長，黃祖輝教授擔任黨委書記，與馬慶國、呂建中、賈生華、王瑞飛、何冬梅和丁關良等同志組成新領導班子。在張俊生書記和潘云鶴校長等學校領導和各界的關心與支持下，我們開始了變革融合的征程。“四校合并”為我們創造了一個整合學科資源、構建學科優勢和提升人才隊伍的良好機會。合并后，我們首先積極整合“四校”資源，凝練學科方向，以強化學科建設作為變革融合的“龍頭”策略，在學院內外同仁的共同努力下，我們整合建立起新的學科團隊，申報獲得了新的省級重點學科和教育部首批人文社會科學重點研究基地--農業現代化與農村發展研究中心，并且以管工、企管和農經等三大學科領域啟動了211工程二期學科建設項目，構筑起學科整合的新平臺。其次，我們努力整合人才培養模式，發展了一系列社會急需的新專業，尤其是對MBA專業學位點進行了整合，形成了新的綜合應用型人才培養模式。第三，通過實施新的崗位聘任制，我們積極鼓勵全體教師的成長發展，在此期間，一大批年輕教師晉升了職稱，確立了各自的學術領域，并且建立起新的師資隊伍提升模式。變革融合結出碩果，各項學科排名穩步提升，在國內外的影響力不斷擴大，管理學院實現了學科整合與隊伍提升的第二次跨越。 

發布者：caiji

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