EMBA學(xué)員們總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)分享

    由于EMBA學(xué)員來(lái)自各種行業(yè)，年齡、經(jīng)驗(yàn)、教育背景都不同于在校的本科生與研究生，以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)EMBA教育總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、懂得如何精設(shè)學(xué)習(xí)模塊。
    要站在世界管理科學(xué)的前沿并針對(duì)目前中國(guó)企業(yè)普遍關(guān)注的問(wèn)題來(lái)精設(shè)學(xué)習(xí)模塊，課程設(shè)置要有戰(zhàn)略前衛(wèi)性。如果做不到新穎而實(shí)用的，簡(jiǎn)單地拔高本科生學(xué)習(xí)的知識(shí)，將會(huì)失去EMBA教育的作用和魅力。

二、懂得如何精選案例。
    EMBA教學(xué)的一大特點(diǎn)就是用大量的案例來(lái)詮釋理論，案例的選擇上要新穎、能吸引人眼球等。 
 
三、要有高質(zhì)量的優(yōu)秀教授隊(duì)伍。
    他們不僅要有全國(guó)乃至全世界一流的研究成果，還要有一級(jí)棒的教學(xué)技巧和口才，善于在課上課下與學(xué)員們溝通交流。有的學(xué)校老師因?yàn)椴粔?ldquo;一流”，而當(dāng)場(chǎng)被EMBA學(xué)員“趕”下講臺(tái)，有的學(xué)校單純從提高教師的待遇考慮，同一個(gè)模塊每個(gè)教師講授一天，這些都是教學(xué)質(zhì)量不高的表現(xiàn)。EMBA學(xué)員應(yīng)該是最高層次的學(xué)生，他們具有較豐富的理論知識(shí)，更具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)管理科學(xué)沒有精深研究，對(duì)世界企業(yè)沒有精深研究的教授將是難以勝任EMBA教學(xué)要求的。北大光華師資力量雄厚，給學(xué)員授課的一半是世界知名大學(xué)的洋教授，一半是光華“系主任”級(jí)別的教授。 

 四、挖掘?qū)W員自身的潛力，注重學(xué)員相互之間的交流提高。
    每一個(gè)學(xué)員都是成功者，都有獨(dú)特的成功經(jīng)歷和企業(yè)故事，也有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)，在接受教授講課的同時(shí)，安排必要的時(shí)間，讓學(xué)員之間相互交流，這樣大家彼此之間都可以學(xué)習(xí)到其他人的管理心得，成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員之間的交流也會(huì)成為教授豐富講義的內(nèi)容。

五、隨時(shí)關(guān)注EMBA后續(xù)教育問(wèn)題。
    接受EMBA教育，讓高管人員得以“充電”以勝任激烈的競(jìng)爭(zhēng)的需要。但兩年的教育也是很短暫的，而競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境也是復(fù)雜的，時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，很可能學(xué)到的這些知識(shí)又不足以滿足自需要求。因此，作為學(xué)校教育方要把學(xué)員們當(dāng)作自己終身保養(yǎng)的教育產(chǎn)品，組織起來(lái)，每年開展1～2次有意義的集中“回窩”培訓(xùn)，這樣既便于學(xué)員提高自身能力，也便于學(xué)員之間的交流溝通，鞏固友誼。

發(fā)布者：caiji

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