視野
    一個(gè)朋友告訴我，他在三歲女兒的臥室墻上貼了兩張地圖，一張是世界地圖，另一張是中國(guó)地圖。朋友希望從小培養(yǎng)女兒這樣的視野，我更愿意稱其為是一種思維格局，從宏觀看待微觀。賴偉民教授的戰(zhàn)略概念，則更進(jìn)了一步——有“站在未來(lái)看現(xiàn)在”的空間維度。
    很多人對(duì)“戰(zhàn)略”“宏觀”有很強(qiáng)的感覺(jué)力與理解力，我在這方面差很多，但我遇到了很厲害的人，賴偉民教授用獨(dú)有的描述方式，在我這個(gè)此方面“缺課極多”的學(xué)生眼前，清晰地展開(kāi)一張生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的（有歷史、當(dāng)下、未來(lái)）全球戰(zhàn)略圖，縱深錯(cuò)綜的政治/經(jīng)濟(jì)關(guān)系、歷史沿革的軌跡、本土與國(guó)際的交織等，包羅萬(wàn)象，但清晰無(wú)比。
    毫無(wú)疑問(wèn)，聽(tīng)賴偉民教授講課，是一種享受。尤其在我體會(huì)到“自己曾認(rèn)為是晦澀、難以理解的內(nèi)容，卻以某種方式被自己輕松獲得”過(guò)程的美妙和驚喜后。都說(shuō)論“道”談“質(zhì)”不容易，尤其是有關(guān)人類的、社會(huì)的、一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間軸上的。可是，在賴偉民教授的課上，他僅用了6個(gè)多小時(shí)，就做到了“授人以漁”。對(duì)我而言，這是寶貴的一課。
    曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一種對(duì)比：海鷗飛翔時(shí)翅膀無(wú)需拼命扇動(dòng)卻能飛很遠(yuǎn)，麻雀飛時(shí)拼命撲扇翅膀卻只能從一個(gè)枝頭到附近的另一個(gè)枝頭。兩者的差別在于：前者懂得借勢(shì)，后者只會(huì)使蠻力。這個(gè)道理很淺顯，但要想借勢(shì)，必須先了解勢(shì)，提早做好準(zhǔn)備。賴偉民教授的課，讓我對(duì)宏觀大勢(shì)有了一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知，懷揣興趣和喜愛(ài)地關(guān)注大勢(shì)、宏觀，這是我獲得的第一項(xiàng)核心價(jià)值。

實(shí)戰(zhàn)
    相信與我一樣，帶著困惑和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)EMBA的學(xué)員很多，我們腦子里有很多“經(jīng)濟(jì)模型/工具或理論”，但卻很難在實(shí)戰(zhàn)中有效運(yùn)用。
    賴偉民教授的課實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，從第二日開(kāi)始我們被組織進(jìn)入了小組討論的實(shí)戰(zhàn)演練。其中印象最深的當(dāng)屬“山村小棧”，我們四家“客棧”的經(jīng)營(yíng)管理者不但面臨書本上給出的經(jīng)營(yíng)困難和問(wèn)題，更重要的是我們彼此之間的PK。
    當(dāng)我們以“背靠背”的方式，卻不約而同地選擇了“集中差異化地將目標(biāo)客戶鎖定為68%的年輕/老年夫婦”上時(shí)，我們?nèi)粘Ｔ谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題和思維上的誤區(qū)顯露無(wú)疑。教授的點(diǎn)評(píng)和建議后，我在“恍然大悟”和遺憾沮喪之外，更多地是陷入了思索，沒(méi)錯(cuò)，就是賴偉民教授的那句話：我們制定戰(zhàn)略時(shí)過(guò)于匆匆，卻拿出了太多的時(shí)間專注于執(zhí)行與細(xì)節(jié)。一輛行駛在錯(cuò)誤方向上的速度極快的法拉利，離既定目標(biāo)只會(huì)背道而馳，越來(lái)越遠(yuǎn)。如果企業(yè)規(guī)模大，還會(huì)陷入“掉頭難”的困境。
    謀定而后動(dòng)，是我獲得的第二項(xiàng)核心價(jià)值。

智慧
    很難想象，我們?cè)谝云骄?0分鐘左右的時(shí)間、整理得不夠充分清晰的思路和表達(dá)去描述各自行業(yè)/企業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題時(shí)，賴偉民教授能夠非常準(zhǔn)確地理解、指出問(wèn)題并給予建議。這種快速地對(duì)各行業(yè)的解讀，我想不僅是建立在充分廣博的知識(shí)積累上，還有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的豐富閱歷，更是一種思維模式。更讓我敬佩的是，他非常認(rèn)真地在聽(tīng)每一位發(fā)言者的講話，而且能迅速抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)和核心問(wèn)題。
    天賦是少數(shù)人得到的上帝的禮物，而智慧可以積累、敏銳可以練就，認(rèn)真，更是我們必須學(xué)會(huì)的生存根本。這是我獲得的第三項(xiàng)核心價(jià)值。

圓滿
    教師遇到了渴求知識(shí)的學(xué)生，學(xué)生遇到了能“傳道、受業(yè)、解惑”的教師，這是一種圓滿；在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，遇到了對(duì)的人，明確了正確的方向，這是一種圓滿；受到啟發(fā)、心存感恩，這是一種圓滿；作用于實(shí)踐，獲得價(jià)值，反哺社會(huì)，這是一種圓滿。
    2012年2月23日至2月26日，《企業(yè)戰(zhàn)略》課件從第一頁(yè)開(kāi)始，以高節(jié)奏且豐富的質(zhì)量，被準(zhǔn)確地翻到了最后一頁(yè)的最尾章，這是一種圓滿。
    腦海里回想著賴偉民教授的那句話：戰(zhàn)略＝放棄。舍與得，更是一種圓滿，這是我收獲的第四項(xiàng)核心價(jià)值。
    現(xiàn)在的我，雖然沒(méi)有完全提升至戰(zhàn)略思維高度看問(wèn)題和做事，但這個(gè)概念已經(jīng)成為心中的一盞鐘。正可謂：好的思想，生命力是持久的。

發(fā)布者：caiji

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