國產將帥工廠
復旦EMBA正在嘗試一種異類的國際化風格：堅守反潮流的全中文授課原則
從2007年6月起的整整一年，荒川春子每個月都有4天從日本飛回上海，參加復旦大學EMBA 2007春季班課程。
荒川工作的港南商事株式會社是日本同業上市企業里排名第一的超市公司，每年營業額在3000億日元左右。她在遠嫁日本19年后，才得以在講求男尊女卑、先來后到的日本企業中身居高位，憑借原籍中國的優勢主管中國貿易與物流。會社承諾，荒川在完成學業后將有機會被任命為執行董事。
某種程度上，復旦EMBA課程縮短了這項承諾兌現的時間。荒川在學習“信息管理”課程中，敏感地意識到工作中物流內控把關不嚴的問題。課程結束飛回日本后，她立即將進口物資集中到公司自己蓋的倉庫里，把原來外包的80多個倉庫節省到9個，整個物流在一年中節省了10億日元，創造了公司歷史上的新紀錄。
之后，隨著課程的不斷深入，荒川將學到的知識一一付諸實施，業績也隨之節節攀升。2008年4月，荒川春子成為東京證交所上市企業的第一位華人女執行董事。比職位更重要的是，“經過學習我有了自信，帶著自信我進行了大跨越。”其在感謝信里如是表示。
“她是華裔，但在國外做事。”復旦EMBA項目常務副主任徐建榮對《環球企業家》說，“國際化是一種影響力，也就是你在這個國際舞臺上的影響能滲透得多深、多遠。”荒川只是受益于復旦EMBA課程的眾多學生中的一例，她的成功也是復旦這一非典型國際化之路的成功的見證。
至今歷時7年的復旦EMBA項目獨立于早一年開辦的復旦-華盛頓大學合作EMBA項目，堅持不參選榜單、全中文授課，卻在企業高管中越來越受歡迎。據復旦EMBA項目統計，從2008年12月至2009年5月，共有400多人申請報讀復旦EMBA，最后符合條件進入春季班的新生只有130人。
事實上，復旦EMBA每年的申請和錄取人數之比始終保持在3.3：1左右。經濟危機也帶來心理危機—以前EMBA教程很大程度上被粉飾為“精英社交沙龍”，但危機的降臨讓人們突然意識到學習真實知識的重要性，如果選擇回到學校就必須進行真正的充電，并時時能夠學以致用。學生與學校彼此間的嚴苛挑選成為另一種教學相長，而復旦EMBA正是在危機中脫穎而出。
一流的交流
雖然獨立于與華盛頓大學合作的EMBA項目，但徐建榮并不否認前者對復旦自身EMBA項目的影響。
始于2001年的合作項目幾乎是復旦很多學生和教授首次直接感受EMBA這種高端教育產品，第一感受就是“奢華”：4天課程，8個案例，30萬元學費。但高昂的價格自有其理由。徐建榮還記得當時的會計課，作為一門印象中極度定量的課程，華盛頓大學的教授卻能將其演繹得靈活多變，甚至改變了以往報表與項目一一精確對照的慣例。像徐這樣身處教育行業的人才深刻感受到差別：管理教育作為一門實踐性很強的學科，需要傳授的更多是能力和理念，而非灌輸與矯正到某種標準答案。
“他們的理念就是什么問題都可以討論。”徐表示，“課堂并不是要教給你標準答案。EMBA激發的是大家參與的熱情，盡一切可能發揮出人的潛能。”在這樣的授課思路下，傳統的課堂組織也必須改變。小組討論是最常用的模式，其優勢是可以最大程度地互相激發，但難點在于如何在學生間構造棋逢對手的交流平臺。
復旦篩選學生主要有三個環節，第一道門檻就是背景考察，其中工作年限和管理經驗最為重要。官方規定可接受EMBA課程教育人員的工作年限和管理經驗分別要達到8年和4年，復旦EMBA課程在此規定上各增加了兩年。但實際上，復旦EMBA學生的平均工作年限是17年，管理年限則接近12年。刻意追求這些數字是因為年齡通常與成熟度和創業經驗等成正比。
背景評估合格后方可進入筆試與面試，而面試比筆試分數高低更重要。復旦的面試組由EMBA課程教授、項目組資深老師及EMBA杰出校友組成，缺一不可。面試官握有對申請人的一票否決權，這意味著4人小組里只要一人反對，面試者被錄取的概率就很低。“請校友來當面試官是為了判斷面試者是不是我們這個群體的一分子。”徐建榮告訴《環球企業家》，在“我是否愿意與這位申請人成為同學”的交流中，可得出幾個基本判斷：面試者是否能通EMBA課程得到收獲？面試者是否能通過交流與分享給同學帶來收獲？領袖特質以及是否具備成為國際商業領袖潛質，是面試小組考量的另一重要指標。
“交流要找到對手，要同階層，這就是EMBA的特點。”徐建榮并不忌諱“精英俱樂部”是復旦EMBA項目定位的一部分，“他們互相間或許不在同一個基本面，因為中國地區差異化很大，但大家關注和思考的一些問題是共同性的。企業管理方面的東西是共通的，這很重要。”
戰略性換骨
在越來越激烈的國際競爭與定位要求下，種種新興產業所需高端人才的培養也到了關鍵時刻。與復旦-華盛頓大學聯合EMBA項目定位于為跨國公司培養在華高級管理人才不同，復旦自己的EMBA項目已基本從“外企高級打工者”的定位中脫胎，學生很多都是國企高級管理人員或者民營企業老板，后者的數量同比2008年尤其有相當程度的提升。上海“國際金融中心”和“國際航運中心”的雙中心定位也在復旦今年的課堂中凸顯出來：2009年春季班的學生中來自交通運輸業的比例大幅攀升，而金融課程作為復旦EMBA的優勢課程，對業內高管的吸引力依舊。
對于已經經歷諸多行業、擁有豐富管理經驗的人而言，需要的不只是工具，而是戰略。
“打工者更容易接受計算和建模等照程序來的教育，他們的定量比定性更重要。”徐建榮說，“但如果一味講求程式化分析，我們的學生會感覺比較痛苦。他們更喜歡學習的是從戰略層面把控全局。”
為切實達到培養本土“將帥之才”的目標，復旦EMBA項目一直堅持中文授課，以便最大程度上實現互動、交流和分享。能用華文授課是聘用教授的必須條件之一，此外還必須滿足擁有名校博士學位、海外學習研究經歷、企業管理經驗和EMBA授課經驗等硬條件，試講時還得接受兩個班學生的“打分審核”。
比選人更難得的是復旦EMBA在課程設置上的百般推敲，力求在體系和內容設置上與國際接軌。復旦為此專門設立了一個“教學指導小組”，由4位資深EMBA授課教授組成，通過教學評估體系、院領導午餐制、學生座談會以及班主任實時反饋等多種方式進行工作。其中學生主任會在第一時間獲取學生意見反饋，進而和小組成員一起對課程設置進行修整，今年新增加的課程就包括針對企業社會責任議題的“危機管理課程”。
但國際化不意味著脫離本土環境，在要求教授案例與時俱進的同時，本土化成為復旦EMBA項目的一個特點。許多老師在教學中發現，國外一流企業的案例也許并非最合適的，因為學生會覺得那是別人的故事，其中的差距和國情的不同容易讓人心灰意冷。由此，復旦的老師開始在中國企業里因地制宜開發案例，力圖使學生覺得具有可比性，以便將來在管理自己的企業時加以借鑒和應用。
與必修課更多考慮更新教學內容不同，復旦EMBA的選修課通過設置不同的模塊式教學，充分體現了其個性與靈活性。在國際金融、商務和營銷等傳統選修課外，去年還曾推出“時尚與奢侈品品牌管理”，而每年兩次美國、一次歐洲的“海外游學”也包含在選修課程中。
徐建榮認為市面上種種方向性EMBA的說法與做法并不可取。“說實話，EMBA不能說方向，首先必須強調的是綜合。我們培養的是企業領袖，這是綜合性的高端人才培養，高級管理人才必須對每個方向都有所了解。我們對國際化的理解，應該更多的是培養我們企業家的國際視野，但是同時一定要扎根中國。”
