《組織行為學(xué)》研究什么？你期待通過《組織行為學(xué)》收獲什么？2015年12月10日-13日，閻海峰教授帶領(lǐng)華理EMBA2015春季班的同學(xué)深入學(xué)習(xí)了《組織行為學(xué)》這一EMBA核心課程。

    華東理工大學(xué)商學(xué)院博士生導(dǎo)師閻海峰教授，在復(fù)旦大學(xué)獲管理學(xué)博士，現(xiàn)任華東理工大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)，美國(guó)管理學(xué)會(huì)（AOM）會(huì)員，中國(guó)管理研究國(guó)際學(xué)會(huì)（IACMR）創(chuàng)會(huì)會(huì)員，在組織管理研究方面影響頗深。組織行為學(xué)是在個(gè)人層面、群體層面和組織層面研究人類行為的學(xué)科，它涵蓋多學(xué)科的研究領(lǐng)域，包括心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和政治學(xué)等，是從一個(gè)系統(tǒng)和綜合的角度來闡述人類行為的學(xué)科。閻老師授課方式以案例分析和交流互動(dòng)為主，通過將日常生活中司空見慣的各種問題、現(xiàn)象巧妙地與理論相結(jié)合，使擔(dān)任企業(yè)高管的EMBA同學(xué)們能夠站在更高的層次、從更深的角度進(jìn)行思考。

    《西游記》里三個(gè)徒弟誰更適合做管理？通過解讀三個(gè)徒弟的“大五”特征，個(gè)性再分析，動(dòng)機(jī)有何不同，引出了卓越管理者的“531”模型，并通過《肯德基南山店》的案例討論，強(qiáng)化了大家對(duì)“大五”模型，核心自我評(píng)價(jià)、馬基雅維利主義、自我監(jiān)控，成就動(dòng)機(jī)、歸屬動(dòng)機(jī)、權(quán)利動(dòng)機(jī)這些概念的理解；認(rèn)知與決策中常見的陷阱有哪些？判斷他人常見的偏差有哪些？在太空生存術(shù)的討論中讓大家了解如何通過群體決策避免個(gè)人決策陷阱；元旦慰勞部門業(yè)績(jī)不錯(cuò)的員工，給1000元現(xiàn)金還是等價(jià)值高檔法國(guó)餐廳就餐券？為什么人們喜歡打牌？為什么人們會(huì)參加公益項(xiàng)目？在這些問題的交流過程中大家明白了何為有效的激勵(lì)和相關(guān)激勵(lì)理論；招聘風(fēng)波，猴子實(shí)驗(yàn)，監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，威脅群體決策的兩個(gè)問題，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)特征，這又到了群體與團(tuán)隊(duì)的那些事；權(quán)利的本質(zhì)是什么？職業(yè)晉升中的成功者有怎樣的特點(diǎn)？成功經(jīng)理人的行為有何不同？六種影響技巧與原則如何運(yùn)用在勸一個(gè)人喝酒？ 所有的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家享受的是各抒己見，思想碰撞的過程，而閻老師妙語連珠，幽默生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)也讓很多人醍醐灌頂。

    閻老師在每個(gè)章節(jié)的最后，都以分析中國(guó)人的相應(yīng)特點(diǎn)作為總結(jié)。中國(guó)人的人格、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀對(duì)管理行為有何影響？中國(guó)人的認(rèn)知與思維模式是怎樣的？如何理解中國(guó)人的分配原則和新一代員工的激勵(lì)？中國(guó)人的群體行為特征有哪些？中國(guó)的擅權(quán)者有哪些素質(zhì)特征？只有學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論對(duì)組織中的行為進(jìn)行有效的描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制，且將相關(guān)知識(shí)和技能應(yīng)用到日常的管理工作中，并不斷尋求對(duì)自身管理水平的改善與提高，才能藉此改善團(tuán)隊(duì)或組織的效能與績(jī)效水平，以及團(tuán)隊(duì)成員的工作滿意度。

    四天的時(shí)間一晃而過，可是同學(xué)間的討論卻沒有隨之結(jié)束。“我是一個(gè)高馬的人”，“班長(zhǎng)，什么時(shí)候組織大家集體看《死亡監(jiān)獄》”，“我今天勸人喝酒把學(xué)的六招全部用上了”……學(xué)以致用，開始深入研究探討個(gè)人、群體、組織的那些事，是大家《組織行為學(xué)》課程的最大收獲。

發(fā)布者：caiji

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