一改傳統說教的教學形式，不同于MBA的案例分析，09EMBA1班的第一次移動課堂活動在去往嘉寶莉集團參觀考察的大巴上“正式啟動”。發言——發現——點評的過程形成了學生和教授一言一評的模式，同學們不僅能暢所欲言大談感受，又能在移動的客車上聽從教授及時地對管理知識“學以致用”的精心點評。

本次知行團活動也是09EMBA1班第一次集體出行，為了能在1個半小時的車程里調動起大家的互動氣氛，人稱“太郎”的班長陳振雄帶頭聊起了班旗和班級禮物的出爐經過：名為“群鷹會”的旗子是同學們連夜趕出來的，還沒來得及插上旗桿。班旗上的logo是一個展翅翱翔的雄鷹，鷹是禽鳥類最長壽的動物，在它40歲的時候，只有主動飛向硬石，將自己已退化的喙啄去，磨礪出堅硬的爪子才能捕捉獵物。這代表了EMBA學員渴望蛻變渴望成長的美好心愿。班訓是“自強明德”，自強取于“自強不息”，“明德”則警醒同學們要格物致知，不僅要明德，更要明明德。張耀輝教授點評道，班長說這次活動能成型，說明他能利用現有資源進行整合，在最短的時間內集思廣益，配合他工作的同學也能圓滿的完成了任務，這也說明一個企業的管理者必須要對現有資源有全面深入的了解，要善于使用人才。

“話說這禮物是出自于我們班黃劍艇同學的個人作品，巴拿馬同學在昨晚凌晨12點才拿到手，可謂是新鮮出爐。”班長又介紹說，這個藝術品的主題是一個太極底座，太極下部是海浪鮮花，代表了自然界。上部是火的形狀。太極生萬物，道生一，一生二，二生三，三生萬物，那么太極代表了陰陽的動態平衡，在這個動態之中，在企業的風浪當中不斷的求得動態的平衡，這表達了同學們對嘉寶莉的美好祝福，希望它能以“德”來生萬物，生嘉寶莉的百年基業，生嘉寶莉的興旺發達的美好。張教授認為，這個禮物是同學自己的作品，更顯得尤為珍貴。禮物能最終出爐，說明負責的同學能保證召集到對班級工作熱心參與的同學積極予以跟進，這更說明了企業管理者要“用人不疑”。

班長這頭一帶起，同學們紛紛踴躍發言。外號“觀眾”的謝峰同學分享了剛做爸爸的喜悅，用記者、觀眾能夠、護士的多個角色轉換來總結當爸爸的這段日子。張教授以企業成長過程來比喻學習當父親的過程，企業的成長就是要經過一個間接學習的過程。負責外聯工作的周波同學在分享組織本次游學活動前期工作的不易，張教授又將其比喻成建立一個學習型組織需不斷完善和改造，以實現最核心的任務為目標，要將少數人的經驗拿出來分享以完成對企業整體的評析。家在貴陽的李全武同學為了參加本次活動，早在兩個星期前就已把工作落實好，張教授將其“選擇來前的準備”定義為遵循安全管理中的穩妥原則，同樣是為了參與此次活動放棄了赴京培訓的李春紅同學選擇看同事帶回的錄像補足功課，這就成了利用現代通訊工具解決“機會成本”問題。要核算收益成本，有目的性的選擇，既不喧兵奪主又不顧此失彼。同學們各抒己見，張教授妙語點評，歡笑聲、掌聲讓車廂里暖意洋洋。

09EMBA的同學們相約，要以本次活動為模版，將知行團活動制度化，力求每一次活動都確立鮮明的主題，安排好指導老師，并做好記錄工作，活動結束后將“原汁原味”的活動實錄及時與同學們交流。 “如果能設計成向《論語》那樣的對話形式或《水煮三國》那樣的小故事形式就更好了。”班長陳振雄說。同學們認為，如果能將數個思想碰撞的火花集合起來，進行歸納總結，最終形成或詼諧或深刻的學習記錄冊，將有利于擴大EMBA的影響力，將移動課堂以更生動的文字呈現出來，幫助同學們實踐著從“學中學，問中學”的過程，更督促大家制定“用中學，干中學”的計劃，發揮商科特色。

發布者：caiji

來源：EMBA招生信息網本頁網址：http://m.watkissart.com/jinan/29955.html

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