2013年4月，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合中國國際技術(shù)智力合作公司，為上海財(cái)大EMBA杭州班的30多位EMBA學(xué)員開設(shè)了卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程。整個(gè)課程主要包括四個(gè)模塊：課前領(lǐng)導(dǎo)力在線測評與測評報(bào)告初次解讀；EMBA卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程課堂分享與互動（主講嘉賓為中智領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心總經(jīng)理王旭博士）；人力資源資深顧問與EMBA學(xué)員的一對一深度訪談；為學(xué)員出具領(lǐng)導(dǎo)力測評與發(fā)展的專項(xiàng)報(bào)告，并為EMBA學(xué)員的自我認(rèn)知與人才培養(yǎng)提供高端一攬子解決方案。emba.china-b.com/shcj/
記者了解到，本次課程另一特色是多師同堂。為確保教學(xué)質(zhì)量和訪談測評的真實(shí)性，中智公司8名人力資源資深顧問，以小組負(fù)責(zé)人的形式在課前、課中、課后對組內(nèi)學(xué)員進(jìn)行近距離的持續(xù)輔導(dǎo)和追蹤，這一創(chuàng)新之舉收獲圓滿成效與學(xué)員們的一致好評。商學(xué)院EMBA中心、職業(yè)發(fā)展中心參與了本次課程的相關(guān)設(shè)計(jì)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)EMBA中心副主任劉黎明老師、校友會辦公室主任兼職業(yè)發(fā)展中心主任虞梁老師與學(xué)員們共同聽課，共同分析案例，并將對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力測評結(jié)果進(jìn)行持續(xù)跟蹤和分析。
據(jù)悉，本次卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程，不納入學(xué)分考核，但廣大學(xué)員主動積極參與，討論熱烈，形成了諸多共識以及見仁見智的解決方案。課程結(jié)束前，應(yīng)學(xué)員們要求，還臨時(shí)增設(shè)了Q&A與實(shí)戰(zhàn)分享環(huán)節(jié)，中智人力資源管理咨詢有限公司副總經(jīng)理錢宇平結(jié)合大型案例向?qū)W員們講授人力資源合規(guī)建設(shè)和集團(tuán)管控在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，同時(shí)認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)不僅要做好崗位勝任力模型，還要做好層級勝任力模型。
課程休息期間，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江校友會秘書長趙雅玲女士趕到現(xiàn)場與上海財(cái)大EMBA杭州班的學(xué)員們見面，并向?qū)W員們介紹了浙江校友會的工作開展情況，期待各位校友以后能有更多的相聚與合作。
此次課程的主講嘉賓王旭博士為EMBA資深校友，擁有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并曾為中組部、國資委、及60余家央企和大型集團(tuán)公司、上市公司提供管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。王旭博士認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力對于EMBA群體至關(guān)重要，也是高級管理人員的必備能力。王旭博士指出：管理經(jīng)驗(yàn)傳承和個(gè)人感悟分享不應(yīng)作為領(lǐng)導(dǎo)力課程的重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)力課程應(yīng)更加重視流程規(guī)范與方法移植，這才更加有助于學(xué)員的管理實(shí)踐和項(xiàng)目落地，也才更具有廣泛的適用性。王旭博士著重通過思維方式和人才培養(yǎng)兩個(gè)重要維度，剖析了高級管理人員領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升路徑。王旭博士的獨(dú)特見解與專業(yè)講述獲得了聽課學(xué)員的高度認(rèn)可。
以下摘自一位EMBA學(xué)員根據(jù)王旭博士授課內(nèi)容整理的課堂筆記：
Ø 領(lǐng)導(dǎo)者對目標(biāo)負(fù)責(zé)，為結(jié)果服務(wù)。
Ø 領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事，首先要積極認(rèn)知自我，了解自身的短處，更要強(qiáng)調(diào)自身的長處。
Ø 人人都能不斷進(jìn)步，無人能達(dá)到完美，但團(tuán)隊(duì)可以通過不同的角色組合臻至完美。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完成者八種角色，角色并無好壞之分，關(guān)鍵是找到與角色相契合的工作。
Ø 領(lǐng)導(dǎo)者要用人之長，容人之短，尊重角色差異，發(fā)揮個(gè)性特征。
Ø 協(xié)調(diào)者、信息者、凝聚者是高級管理人員團(tuán)隊(duì)角色發(fā)展的方向。
Ø 社交和溝通應(yīng)占領(lǐng)導(dǎo)者工作量的75%。
Ø 如果團(tuán)隊(duì)中暫時(shí)缺乏某種角色，領(lǐng)導(dǎo)者要主動承擔(dān)起該角色的功能。
Ø 系統(tǒng)思維方法是基于理性流程的方法體系。領(lǐng)導(dǎo)者須以終為始，找準(zhǔn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，依此著手方案方法的設(shè)計(jì)；對于因不確定因素帶來預(yù)測目標(biāo)可能出現(xiàn)的偏差，應(yīng)通過前置管理予以控制；在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)檢驗(yàn)結(jié)果與目標(biāo)的偏差，及時(shí)修正。
Ø 合格的領(lǐng)導(dǎo)者，不能滿足于點(diǎn)狀思維和具體問題具體分析，應(yīng)更多引導(dǎo)組織進(jìn)行系統(tǒng)思維并創(chuàng)造可持續(xù)性的發(fā)展架構(gòu)及完善機(jī)制。一個(gè)最具職業(yè)精神和最具領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者，會將組織對領(lǐng)導(dǎo)者自身依賴程度的下降作為工作的一個(gè)重要目標(biāo)。
Ø 人才培養(yǎng)以“見人之長、識人之異、育人之才”為原則：挖掘員工長處，工作安排人崗相配；以正向激勵(lì)代替獎懲考核；以教練式領(lǐng)導(dǎo)，啟發(fā)下屬思考。
Ø 對待上級——越位思考，到位工作，切不可越位工作；對待同事——換位思考、主動工作；對待下級——補(bǔ)位思考，支持工作。
Ø 不同層級的管理人員勝任力模型存在差異：高層管理人員工作重心在“明道”（價(jià)值取向）和“取勢”（趨勢把握），為企業(yè)描繪愿景，制定戰(zhàn)略——行“道”也；中層管理人員工作重心在“樹人”（人才發(fā)展）和“優(yōu)術(shù)”（組織運(yùn)營），做企業(yè)流程制度，并專注人才培養(yǎng)——行“術(shù)”也。
發(fā)布者：caiji
來源：EMBA招生信息網(wǎng)本頁網(wǎng)址：http://m.watkissart.com/shangcai/82451.html
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