課程創(chuàng)新

    確立特色方向  課內(nèi)+課外兩手都要抓

    接受EMBA教育的學(xué)員們，多是在商場(chǎng)和政界摸爬滾打多年的精英人物，他們?nèi)钡牟皇菍?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而是專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)成理論的那根線(xiàn)，是一種國(guó)際化視野和一種掌控能力。不同教育背景、職業(yè)背景和職位等學(xué)員，具有不同的深造需求。
    但是，事實(shí)上，大部分商學(xué)院在課程上存在兩方面的弱勢(shì)：一、為了教學(xué)的方便，課程很少考慮學(xué)員的要求，幾乎所有學(xué)員都上完全一樣的課；二、引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有自己的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)和特色，在國(guó)外商學(xué)院“大肆入侵”的形勢(shì)下，失去吸引力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
    針對(duì)這一問(wèn)題，同濟(jì)大學(xué)EMBA可謂是“課內(nèi)課外，兩手都要抓，兩手都要硬”。在確立自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色方向的基礎(chǔ)上，全力挖掘和營(yíng)造符合中國(guó)企業(yè)家特色的教育模式，讓每一個(gè)商業(yè)精英學(xué)有所得，學(xué)有所成。
    在課內(nèi)教學(xué)部分，同濟(jì)EMBA為了培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)軍人，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了戰(zhàn)略管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和商業(yè)倫理等注重培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)略性思維、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)責(zé)任感的特色課程；還確立了項(xiàng)目管理、現(xiàn)代物流管理、展覽會(huì)管理、金融與投資管理、高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力等特色方向，學(xué)員可以根據(jù)自身需要，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人能力的提升到企業(yè)高層的調(diào)整突破，完成從專(zhuān)業(yè)技能的整合梳理到系統(tǒng)策略的探討分享。
    “一個(gè)好的EMBA項(xiàng)目其價(jià)值不僅在課內(nèi)，更重要的在課外和課后”。除了課上學(xué)習(xí)和交流外，同濟(jì)EMBA還采取專(zhuān)題講座、區(qū)域與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略論壇、社會(huì)實(shí)踐、海外學(xué)期、學(xué)員俱樂(lè)部等個(gè)性化課程方式。
    特別是作為同濟(jì)大學(xué)EMBA特色教育之一的“社會(huì)實(shí)踐”，更成為創(chuàng)新之舉，受到了學(xué)員和社會(huì)的一致好評(píng)。它的創(chuàng)新之處在于，每一次的社會(huì)實(shí)踐都是根據(jù)學(xué)員的要求或者邀請(qǐng)，針對(duì)性的組織同班或者跨班同學(xué)到這些學(xué)員所在的企業(yè)或者區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察。這種社會(huì)實(shí)踐不是校方劃定，而是注重互動(dòng)和合作，更有針對(duì)性和實(shí)踐意義。這些年，同濟(jì)EMBA學(xué)員的“實(shí)踐之旅”遍布祖國(guó)各地，并且破解了多個(gè)困擾企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的難題。其中，七班學(xué)員湯曉丹所在的仲盛集團(tuán)，收購(gòu)五班學(xué)員張健集團(tuán)下的桐鄉(xiāng)鞋業(yè)皮革城，就是一個(gè)典型案例。

發(fā)布者：caiji

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