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2002年以前，EMBA還只是流行在國外高端教育市場的一種帶學位的在職培訓，現如今，它已經被“舶來”中國，并且經歷了7年的超常規的發展。但是在欣欣向榮的市場背后，是盲目崇拜、擴張過快帶來的一系列問題，如師資嚴重匱乏、課程同質化明顯、國際化程度薄弱等。這些通病將嚴重影響中國EMBA教育未來的發展。

EMBA作為一個“舶來品”，在中國經歷了7年的超常規發展。但是在欣欣向榮的市場背后，是擴張過快帶來的一系列問題，如師資嚴重匱乏、課程同質化明顯、國際化程度薄弱等。針對這些問題，在2010年《中國市場最具領導力EMBA》評選中，位列三甲并榮獲“中國最具特色與發展潛力EMBA項目”稱號的同濟大學EMBA，有其獨到的教育特色和破解之術。新近落戶北京的同濟EMBA北京教學中心相關負責人也闡述了自己的見解和觀點。

師資成最棘手問題：

提高本土師資質量 對外教審視要回歸理性

EMBA是作為一種特殊高端學位教育，學生對師資的要求和期待也特別高。但是現在，最期待卻成了最棘手。一方面，境外師資問題凸顯，“外來和尚難念中國經”，不少海外教授難以正確把握中國經濟，更無法從中國國企和民企發展的實況出發去教授學員。另一方面，本土優秀師資不足，并且存在千人一面的狀況，缺乏差異化。

“中國EMBA教育要想告別盲目推崇，回歸適當理性，就需要在對外教的審視上回歸冷思考。畢竟你可以聘請哈佛的教授，我也能找來牛津的。”同濟大學EMBA北京教學中心相關項目負責人如是說。

據了解，同濟大學EMBA和傳統商學院一樣，具有30%以上的境外師資，已經確定的核心課程中至少有10門由來自美國耶魯大學、加州大學柏克利分校等一流商學院等海外名校的教授授課。但是校內固定師資的優勢更加明顯，從數量上看，在冊校內教授40余人，遠遠超過每班30人的學員數量;另外，學校根據項目管理、現代物流管理、金融與投資管理、展覽會管理等四大優勢方向，在師資配備上，更具針對性，更加優化。

課程創新不足：

確立特色方向 課內+課外兩手都要抓

現在，大部分商學院在課程上存在兩方面的弱勢：一、為了教學的方便，課程很少考慮學員的要求，幾乎所有學員都上完全一樣的課，不去考慮學員的教育背景和職業背景;二、引進教學內容，沒有自己的教學強項和特色，在國外商學院“大肆入侵”的形勢下，失去吸引力和競爭優勢。

針對這一問題，同濟大學EMBA可謂是“課內課外，兩手都要抓，兩手都要硬”。在課內教學部分，同濟EMBA專門設置了戰略管理、領導學、企業的社會責任和商業倫理等注重培養學員戰略性思維、領導力、社會責任感的特色課程;還確立了項目管理、現代物流管理、展覽會管理、金融與投資管理、高級領導力等特色方向，學員可以根據自身需要，進行針對性學習。

“一個好的EMBA項目其價值不僅在課內，更重要的在課外和課后”。除了課上學習和交流外，同濟EMBA還采取專題講座、區域與企業發展戰略論壇、社會實踐、海外學期、學員俱樂部等個性化課程方式。

特別是作為同濟大學EMBA特色教育之一的“社會實踐”，它的創新之處在于，每一次的社會實踐都是根據學員的要求或者邀請，針對性的組織考察，注重互動和合作，更有針對性和實踐意義。這些年，同濟EMBA學員的“實踐之旅”破解了多個困擾企業和社會發展的難題。其中，七班學員湯曉丹所在的仲盛集團，收購五班學員張健集團下的桐鄉鞋業皮革城，就是一個典型案例。

“同濟的師資和課程優勢，是同濟大學的，也是每一個EMBA教學中心的。同濟EMBA北京教學中心現在正在招生中，我們的師資和教學會秉承學校的優勢和特色，保證EMBA學員接受高質量的工商管理教育。”同濟EMBA北京教學中心負責人說。