依托于西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“教師是辦院之本，學(xué)生是興院之源，教學(xué)是立院之基，科研是強(qiáng)院之路”的辦學(xué)思路，EMBA教育的發(fā)展思路表現(xiàn)為以下方面：

    第一，項(xiàng)目運(yùn)作市場(chǎng)化。一是EMBA管理體制的市場(chǎng)化。即給予經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在EMBA項(xiàng)目運(yùn)作上充分的自主決策權(quán)，尤其是相對(duì)獨(dú)立的財(cái)務(wù)權(quán)、人事權(quán)和業(yè)務(wù)決策權(quán)。二是EMBA項(xiàng)目在項(xiàng)目開發(fā)、品牌推廣、招生錄取、課程設(shè)置、師資聘用、授課效果評(píng)估、管理服務(wù)以及畢業(yè)跟蹤、校友聯(lián)絡(luò)等一系列管理流程運(yùn)作上的市場(chǎng)化。

    第二，師資聘用開放化。一是西北大學(xué)EMBA教育的師資的選聘除50%本校師資外，還在海內(nèi)外聘請(qǐng)優(yōu)秀教授，實(shí)現(xiàn)本土化師資與國(guó)際化師資的有機(jī)結(jié)合。二是通過科學(xué)合理的師資聘用機(jī)制與授課效果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師資優(yōu)勝劣汰。

    第三，教育理念國(guó)際化。一是教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化。在教材選用、授課內(nèi)容、企業(yè)研討等方面體現(xiàn)國(guó)際最新理論前沿以及全球化趨勢(shì)；二是教學(xué)形式國(guó)際化。組織學(xué)員海外游學(xué)、參與國(guó)際企業(yè)研討。

    第四，教學(xué)體系的整合化。強(qiáng)調(diào)不同課程間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)行以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的模塊課程教學(xué)；強(qiáng)調(diào)決策技能類課程、問題導(dǎo)向型課程以及文化倫理類課程的有機(jī)整合；理念思路類課程、方法技能類課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合；在授課內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)全球化視野、中國(guó)式道路與西部化特色的有機(jī)整合。

    第五，培養(yǎng)定位的西部化。培養(yǎng)西部企業(yè)家群體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的中小型企業(yè)家，提升西部各個(gè)領(lǐng)域的管理水平。促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

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發(fā)布者：caiji

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