企業(yè)家等于賺錢達(dá)人的年代已經(jīng)過去，文化達(dá)人、心理達(dá)人才是企業(yè)家們新近認(rèn)領(lǐng)的標(biāo)簽。4月30日，廈門大學(xué)E MB A在深圳開設(shè)常規(guī)講座，一個(gè)新的訊息被當(dāng)場披露———除了常規(guī)的商學(xué)院課程之外，E MB A教育不僅添入文化課程，還會有心理輔導(dǎo)課程予以輔助。這似乎也預(yù)示著，E MB A不僅僅是“賺錢機(jī)器”的搖籃，還要充當(dāng)學(xué)員們的心理導(dǎo)師、知心大哥。m.watkissart.com/zhaosheng/

    0 1企業(yè)家的隱形心理問題，社會很少關(guān)注

    在企業(yè)管理的范疇中，心理是一個(gè)重要而又難以量化的領(lǐng)域。而E M B A相關(guān)課程所關(guān)注的心理，除了駕馭員工、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)籌帷幄的外部心理之外，還要包括企業(yè)家自身內(nèi)省、情緒自控、壓力排放等方面的內(nèi)容。

    而目前深圳一些高校及商學(xué)院所開設(shè)的企業(yè)內(nèi)部心理咨詢、心理激勵指導(dǎo)課程，不僅僅是膚淺的勵志，更是從心理科學(xué)的角度，結(jié)合老板、管理者的情緒狀態(tài)、事業(yè)狀態(tài)，以個(gè)案結(jié)合理論的方式，引導(dǎo)企業(yè)家的心理指數(shù)保持在健康、積極的值域上。

    “E M B A開設(shè)心理課是順應(yīng)時(shí)代需求的。”廈門大學(xué)EM BA華南教育中心主任李有剛告訴南都記者，在中國，企業(yè)家屬于特殊的夾層群體，在民眾和社會輿論中往往被描述為強(qiáng)勢群體，但在官員面前卻屬于弱勢群體，而對于中小型民營企業(yè)的管理者而言，夾心的逼迫感更甚。“嚴(yán)峻的家庭責(zé)任、社會責(zé)任，使很多企業(yè)家、企業(yè)高層都背負(fù)著較重的心理壓力。但這種壓力往往受制于社會身份，受制于潛規(guī)則而無從疏導(dǎo)。”與李有剛的話相佐證的，是一系列見諸報(bào)端的中小企業(yè)管理者自殺、家暴案件，但出于“鋤強(qiáng)扶弱”的邏輯，社會輿論往往站到企業(yè)家的對立面中去，甚少揭示企業(yè)家的隱性心理問題。對于長期處于嚴(yán)重心理亞健康狀態(tài)的企業(yè)家而言，E M B A開設(shè)相關(guān)心理課，顯然是一份姍姍來遲的服務(wù)。

    0 2 E MB A心理課將本土化，講中國式人情

    如今，E M B A心理課大多還是以西方的心理學(xué)理論、管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，所適用的范圍，也大多是分工細(xì)致、職責(zé)明晰、講究實(shí)用和高效，企業(yè)文化傾向西方的公司和部門，但對于商業(yè)邏輯、契約精神尚未發(fā)育成熟，儒商情結(jié)、家族思想較重的中國而言，就未必完全適用。作為舶來品的EM BA心理課需要本土化的回爐再造。

    在E M B A的教學(xué)體系中，關(guān)乎心理引導(dǎo)、精神激勵的部分，有些不一定獨(dú)立成課，而是穿插在日常的案例教學(xué)之中。“譬如，有時(shí)講師會提及一些知名企業(yè)家、首富、名流的傳記和秘史，常常對他們的逆境加以剖析，而這些成功人士往往都有其獨(dú)到的心理調(diào)適秘籍，而這些秘籍，往往都是切合了自己所在國家的商業(yè)環(huán)境和氛圍的。”在清華大學(xué)E M B A學(xué)員JeccyC hen看來，心理課的本土化不需要大費(fèi)周章，只需抓住中國學(xué)員愛聽故事的心理特征，把枯燥的心理學(xué)理論化簡為生動故事、化簡為可模仿可操作的具體行為即可。

    另一個(gè)本土化，是要將心理輔導(dǎo)與中國特有的商業(yè)環(huán)境對應(yīng)起來。“中國的商業(yè)環(huán)境含有太多的人情元素、官本位元素，中國企業(yè)家的心理郁結(jié)大多也緣于對變幻莫測的潛規(guī)則無所適從所致。中國式商業(yè)環(huán)境，往往需要更多的‘中國式心理’才能調(diào)解適應(yīng)，解決具體的商業(yè)問題，需要‘中國式情商’（包括人情世故、隱忍、中庸等品質(zhì)），進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，要有‘中國式’的精神感召（包括小恩小惠、江湖義氣等）。”西點(diǎn)學(xué)院人力資源總監(jiān)A N D Y ZH U透露。

    應(yīng)該說，近年來，相繼添入EM BA教育系統(tǒng)中的道德課、文化課、心理課、情商課、職業(yè)道德課等“軟能力”課程，都是在把企業(yè)家、管理者從“人肉賺錢機(jī)器”這個(gè)冰冷的定義中扭轉(zhuǎn)過來。李有剛總結(jié)道：“E M B A應(yīng)該改變機(jī)械傳授商業(yè)知識的定位，把企業(yè)家本身視作一個(gè)復(fù)雜個(gè)體，關(guān)注他們的人性部分，心理課就是將商業(yè)環(huán)境與人性緊密聯(lián)系的課程體系。”另據(jù)南都記者了解，一些心理咨詢、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至承接了某些商學(xué)院的心理培訓(xùn)課程，這種跨界合作，還有蔓延的趨勢。

發(fā)布者：caiji

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