浙江大學管理學院迎來了30年發(fā)展的慶典佳節(jié)，海內(nèi)外管院學子為之歡欣鼓舞。追憶往昔，展望前程，深深的品味出30年變革發(fā)展、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的艱辛、拼搏、喜悅和信心。我從1980年進入新浙大前身之一的杭州大學攻讀工業(yè)心理學碩士與博士學位，1994年參加組建杭州大學管理學院，1999年就任新浙大管理學院常務副院長，親身經(jīng)歷了30年的變遷、發(fā)展和跨越。在學校各級領(lǐng)導熱情指導、始終關(guān)心和大力支持下，特別是近10年在高尚全院長的直接領(lǐng)導下，與各屆領(lǐng)導班子及同事們一起，團結(jié)和調(diào)動全院師生員工，奮發(fā)圖強，開拓創(chuàng)新，共同實現(xiàn)了管理學院的新跨越。

　　概括起來講，管理學院發(fā)展的第一個階段以學科建設(shè)為主線，初創(chuàng)學科，實現(xiàn)了學科體系與人才模式的跨越；第二個階段以變革融合為策略，整合資源，實現(xiàn)了學科優(yōu)勢與隊伍提升的跨越，第三個階段以塑造特色為目標，實現(xiàn)學科創(chuàng)新與國際化戰(zhàn)略的新跨越。

　　改革開放，以學科建設(shè)為主線，實現(xiàn)學科體系與人才模式的跨越

　　老浙大的數(shù)學學科、心理學學科和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科在1930年代的創(chuàng)建較快發(fā)展，標志著我校管理學科的三大支柱的初步形成。直到改革開放以后，我們開始正式招收管理學科的本科生和研究生。浙江大學管理學及相關(guān)學科從1979年起先后恢復招生，在此后的20年間，管理學院隨著我國改革開放的不斷深化而持續(xù)發(fā)展，逐步建立起各自的分支學科基礎(chǔ)體系。1980年首批設(shè)立工業(yè)心理學博士點，1986年首批設(shè)立管理科學與工程博士點，1990年獲得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理博士點。與此同時，工業(yè)心理學于1988年成為國家重點學科，管理科學與工程于1999年成為省級重點學科，1994年在路甬祥校長的親自關(guān)心與大力支持下浙江大學成為全國工商管理碩士MBA教育試點高校之一。期間還啟動了211工程一期“經(jīng)濟與管理”和“工商管理”等學科建設(shè)項目。到1998年，我們已經(jīng)擁有包括管理科學與工程、企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理以及旅游經(jīng)濟等學科多層次學位點以及兩個MBA專業(yè)學位點等的比較完整的管理學科體系。相關(guān)學院在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和國際合作等諸方面逐步形成了各自的學科特點，建立起專業(yè)比較齊全的管理學科體系，可以說，浙江大學管理學科形成了扎實的學科基礎(chǔ)，多領(lǐng)域的學術(shù)團隊，多層次管理人才培養(yǎng)模式和多渠道的社會服務網(wǎng)絡(luò)。211工程一期學科項目建設(shè)使得各相關(guān)學科方向都得到了重點經(jīng)費支持和形成新的發(fā)展活力，以學科建設(shè)為主線，初創(chuàng)學科體系，實現(xiàn)了學科體系與人才模式的跨越，標志著管理學院的第一次跨越。

　　四校合并，以變革融合為策略，實現(xiàn)學科整合與隊伍提升的跨越

　　1998年，在“四校”實行戰(zhàn)略合并的變革過程中，原浙江大學工商管理學院、原杭州大學管理學院、原杭州大學旅游學院和原浙江農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院，強強聯(lián)合，組建成浙江大學管理學院，由中國經(jīng)濟改革研究會會長，原國家體改委副主任高尚全教授擔任院長，我出任常務副院長，黃祖輝教授擔任黨委書記，與馬慶國、呂建中、賈生華、王瑞飛、何冬梅和丁關(guān)良等同志組成新領(lǐng)導班子。在張俊生書記和潘云鶴校長等學校領(lǐng)導和各界的關(guān)心與支持下，我們開始了變革融合的征程。“四校合并”為我們創(chuàng)造了一個整合學科資源、構(gòu)建學科優(yōu)勢和提升人才隊伍的良好機會。合并后，我們首先積極整合“四校”資源，凝練學科方向，以強化學科建設(shè)作為變革融合的“龍頭”策略，在學院內(nèi)外同仁的共同努力下，我們整合建立起新的學科團隊，申報獲得了新的省級重點學科和教育部首批人文社會科學重點研究基地--農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村發(fā)展研究中心，并且以管工、企管和農(nóng)經(jīng)等三大學科領(lǐng)域啟動了211工程二期學科建設(shè)項目，構(gòu)筑起學科整合的新平臺。其次，我們努力整合人才培養(yǎng)模式，發(fā)展了一系列社會急需的新專業(yè)，尤其是對MBA專業(yè)學位點進行了整合，形成了新的綜合應用型人才培養(yǎng)模式。第三，通過實施新的崗位聘任制，我們積極鼓勵全體教師的成長發(fā)展，在此期間，一大批年輕教師晉升了職稱，確立了各自的學術(shù)領(lǐng)域，并且建立起新的師資隊伍提升模式。變革融合結(jié)出碩果，各項學科排名穩(wěn)步提升，在國內(nèi)外的影響力不斷擴大，管理學院實現(xiàn)了學科整合與隊伍提升的第二次跨越。

　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以塑造特色為目標，實現(xiàn)國際化發(fā)展的新跨越

　　如果說“四校合并”后的前五年是以整合優(yōu)勢為主線，那么，“四校合并”后的新階段則以開放創(chuàng)新為新的發(fā)展重點。在學校多位領(lǐng)導的直接指導和學校各部門及兄弟院系的支持下，管理學院把工作重點及時轉(zhuǎn)移到新的跨越發(fā)展上來。結(jié)合浙江大學學科規(guī)劃的各項活動，借助25周年院慶的新的契機，確立了以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為特色的國際化發(fā)展新戰(zhàn)略。浙江省是一個創(chuàng)業(yè)大省，也是創(chuàng)新研究與應用的重要基地。在學科優(yōu)勢整合的基礎(chǔ)上，我們采用了一種新的面向重大實踐需求和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題驅(qū)動的學科建設(shè)思路以及開放創(chuàng)新的策略。在學校領(lǐng)導的戰(zhàn)略思路指引下，學院領(lǐng)導班子進一步年輕化，在高院長的指導下，我與應飚書記以及賈生華、吳曉波、衛(wèi)龍寶、王瑞飛、何冬梅等同志組成的新班子，緊密團結(jié)，積極開拓，塑造特色，創(chuàng)新發(fā)展。在國內(nèi)外同行和廣大教職員工的支持下，我們運用“以評促建”的策略，以MBA國際認證和質(zhì)量提升為突破口，認真梳理了管理學院的使命、目標、愿景、戰(zhàn)略，對學科優(yōu)勢特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)模和師資隊伍國際化提升等方面都開展了深入的研討、凝練和改革，通過大家的積極參與和努力，理清思路，鍛煉隊伍，增強活力，管理學院于2006年末在全國率先通過了MBA國際認證，在國際化道路上邁出了堅實的一步。在學校張曦書記和楊衛(wèi)校長的運籌帷幄、精心指導與關(guān)懷下，管理學院的工作連續(xù)獲得閃亮進展：通過全院上下共同努力，于2007年獲得管理科學與工程國家重點學科和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理國家重點培育學科，學科建設(shè)走上嶄新的臺階；許慶瑞教授當選中國工程院院士，師資隊伍建設(shè)取得高端標志性成效；基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的211工程三期學科項目全面啟動，深入學習與實踐科學發(fā)展觀的學院振興行動計劃相繼啟動；與各級政府、企業(yè)集團和國內(nèi)外高校的合作網(wǎng)絡(luò)日益加強。我校成為全國唯一的創(chuàng)業(yè)管理博士點授予單位，并積極啟動了教育部精英人才培養(yǎng)計劃。這一項目采用2+2+2的培養(yǎng)模式，整合優(yōu)秀生源，采用全英文教學和創(chuàng)業(yè)問題驅(qū)動培養(yǎng)模式，顯著的提升了管理學院人才培養(yǎng)與師資隊伍國際化的層次，并在此基礎(chǔ)上與創(chuàng)業(yè)學排名第一的美國百森商學院與創(chuàng)業(yè)學排名第一的法國里昂商學院合作全球創(chuàng)業(yè)管理國際化課程。“三校聯(lián)培”項目啟動至今，成效顯著，意義深遠。管理學院與世界名校的高層次研究合作走上新的臺階：與哈佛商學院的創(chuàng)業(yè)變革組織學習研究、與劍橋制造學院的全球制造創(chuàng)新研究、與牛津商學院的女性創(chuàng)業(yè)全球商務研究和與斯坦福大學的全球創(chuàng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究等等。管理學院在實施學科建設(shè)與人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略方面，走出了一條全新的特色發(fā)展路子，實現(xiàn)了第三次跨越。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、整合發(fā)展成為新一輪跨越的重要基石。

　　憶往昔崢嶸歲月，看前程任重道遠。在管理學院30慶典之際，我們決心在學校領(lǐng)導高瞻遠矚的國際化戰(zhàn)略指引下，團結(jié)奮斗、爭創(chuàng)一流，不斷走上新的臺階，邁出更大步伐！

發(fā)布者：caiji

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