無(wú)獨(dú)有偶，諸如“總裁班”、“富豪班”之類的“后精英教育”課程早在多年以前已經(jīng)蔚然成風(fēng)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一流名校，四川大學(xué)、武漢大學(xué)、東北大學(xué)等區(qū)域性核心高校，以及思八達(dá)、行動(dòng)成功、聚成、匯聚、超越極限等民營(yíng)機(jī)構(gòu)都開設(shè)有類似班級(jí)。不得不說(shuō)，借以“富豪”、“精英”為名，確有嘩眾取寵、故弄玄虛的之嫌，不過(guò)，仔細(xì)分析思索，從“富豪班”的頻現(xiàn)卻也可以窺斑見豹。
　 “以身價(jià)定學(xué)歷”首先受到的必然是社會(huì)大環(huán)境的影響。1949年全國(guó)高校畢業(yè)生僅2。1萬(wàn)人，到了1952年，全國(guó)統(tǒng)一招生考試開始，當(dāng)年共錄取新生達(dá)6。6萬(wàn)人。經(jīng)歷過(guò)50年代“教育大革命”之后，直到1978年，610萬(wàn)人報(bào)考，錄取40。2萬(wàn)人。而在2010年，全國(guó)高等教育招生本專科計(jì)劃為657萬(wàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育的基礎(chǔ)，也是教育資源剛性需求快速上升的因素之一。企業(yè)家千方百計(jì)希望踏進(jìn)高校大門一方面是希望能為自身的簡(jiǎn)歷增添亮色，另一方面也表明他們開始逐漸認(rèn)識(shí)到接受高等教育的重要意義。
　　簡(jiǎn)而言之，高等院校開設(shè)“富豪班”有以下兩個(gè)原因：一是滿足“精英企業(yè)家”的教育需求，二是讓學(xué)校名利雙收。有人坦言，中國(guó)不缺企業(yè)家，缺少的是優(yōu)秀的精英企業(yè)家。2010年唐駿“學(xué)歷門”事件引起廣泛爭(zhēng)論，公眾對(duì)于企業(yè)家的文化素質(zhì)的要求已經(jīng)不僅僅可以靠一張文憑來(lái)解決。像李嘉誠(chéng)一樣，僅有小學(xué)學(xué)歷卻建造商業(yè)帝國(guó)的創(chuàng)業(yè)者少之又少，因此，在平民化教育逐漸普及的今天，已經(jīng)擁有財(cái)富的人們也渴望在金錢之外吸收更多知識(shí)養(yǎng)料。而作為高校，接受名人企業(yè)家們的學(xué)習(xí)，在獲得高收入高回報(bào)的同時(shí)也能擦亮自己的招牌。
　　市場(chǎng)需求是基礎(chǔ)，教育需求則是補(bǔ)充。1957年后，由于中蘇關(guān)系惡化，中國(guó)高等教育的發(fā)展逐漸走上了一條摒棄一切外國(guó)“模式”，復(fù)歸“傳統(tǒng)”的道路。從1966年開始的“文化大革命”，更是完全關(guān)起門來(lái)革教育和文化的命。高等學(xué)校三年不招生、工農(nóng)兵上大學(xué)、在工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的“斗、批、改”，中國(guó)高等教育幾乎到達(dá)了崩潰的邊緣。伴隨著義務(wù)教育、平民教育的發(fā)展，“精英教育”模式越來(lái)越被人們所理解與接受，若能妥善處理好這幾者這件的關(guān)系，互為補(bǔ)充，相得益彰才能讓教育體系更為健全完善，成果也能得到彰顯。
　　市場(chǎng)是一只無(wú)形的手，它對(duì)于教育資源的分配往往“隨波逐流”。而教育體制的改革也不得不經(jīng)受市場(chǎng)化浪潮的沖擊，缺少“經(jīng)濟(jì)原動(dòng)力”，改革的步伐或許會(huì)逐漸緩慢。但必須意識(shí)到，作為公共資源的一種，教育決不能讓“公平”二字被財(cái)富所淹沒。倘若將學(xué)位與金錢完全畫上等號(hào)，那么我們的高等教育將很難被認(rèn)可為“精英的薈萃，思想的燈塔”，而是朝著功利化的道路漸行漸遠(yuǎn)。http://emba.china-b.com/

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