只懂實戰(zhàn)還不夠 企業(yè)家如何做EMBA教授

    商學院是大學諸多學院中和管理實踐結(jié)合最為緊密的學術(shù)機構(gòu)。大多數(shù)的商學院都招收MBA和EMBA學生。由于這兩類學員幾乎都來自于管理一線，在商場上拼殺了很長時間后，希望能到高校“充電”繼續(xù)奮戰(zhàn)。所以，他們對教授的授課水平要求相當高，即要有深厚的管理理論，又要有豐富的管理實踐，然而，這樣的教授在商學院屬于“珍品”。

　　在現(xiàn)有高校教師選拔的機制下所甄選的商學院教授大都擁有博士學位，但是管理經(jīng)驗不足或者幾乎沒有。很難想象一個從來沒有在企業(yè)工作過，或者從來不到企業(yè)進行深度案例研究的教授能夠給管理者傳授有價值的管理經(jīng)驗。所以，企業(yè)界對商學院教育質(zhì)量的質(zhì)疑一直不絕于耳。來自企業(yè)界的批評，也開始讓商學院的管理者開始自省，商學院到底需要什么樣的教授？

　　區(qū)分三類教授

　　我把商學院的全職教授大致分為三類：學術(shù)型、實踐型、兩棲型。學術(shù)型教授擅長理論研究，把在國內(nèi)外頂尖期刊上發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)論文作為首要使命，其和管理實踐往往聯(lián)系較少；實踐型教授擅長指導(dǎo)實踐，長期為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，并以此為樂。在當前一些商學院追求學術(shù)地位的大環(huán)境下，學術(shù)型教授占主流地位，實踐型教授的則處境較難，一方面要指導(dǎo)企業(yè)實踐，一方面還要寫學術(shù)論文，壓力也大，甚至有被邊緣化的可能。兩棲型教授則兼有學術(shù)和實踐兩個特點，這是商學院最為杰出的教授。

　　然而，培養(yǎng)“兩棲型”教授絕非易事。商學院需要企業(yè)家的經(jīng)驗和智慧，企業(yè)家可以作為商學院師資的重要組成部分。一些商學院開始邀請企業(yè)家擔任商學院的特聘教授、兼職教授等，以此來彌補商學院教授的不足。

　　只懂實戰(zhàn)還不夠

　　然而，從企業(yè)家到教授的轉(zhuǎn)變絕非輕而易舉。企業(yè)家和教授是兩類不同的人，兩種角色很難集中在同一人身上。因為從其本質(zhì)上來講，“教授”和“企業(yè)家”是兩類非常不同的職業(yè)，對人的任職資格以及能力要求也是不同的。同時，二者的使命不同，興趣不同，關(guān)注點不同，思考問題的出發(fā)點不同。比如，大多數(shù)的教授是“完美主義者”，作研究時習慣考慮各種不同的變量以及各種不同的約束條件，往往思考大于行動；而企業(yè)家則不同，冒險精神強烈，邊干邊學，在行動中矯正。在現(xiàn)有的高校師資培養(yǎng)制度的約束下，企業(yè)家變成全職教授幾乎是不可能的，商學院可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)家作為兼職教授、特聘教授參與商學院的教學。常言道：臺上一分鐘，臺下幾年功。當好教授，對企業(yè)家而言有幾個很重要的挑戰(zhàn)。

　　首先，需要企業(yè)家具備分享的動機。行為來自于動機。優(yōu)秀的教授是需要有高度分享精神的，需要把自己的所知、所想分享給學員。而許多企業(yè)家不愿意把自己在經(jīng)營企業(yè)過程中所獲得的經(jīng)驗、教訓(xùn)分享給別人，視其為自己的獨門秘籍。

　　其次，需要企業(yè)家具備深厚的理論功底。很多企業(yè)家只有管理實踐，缺乏管理學的理論知識。如果不能通過理論來總結(jié)管理實踐，則很難對學生具有指導(dǎo)意義。因為管理模式的形成受制于企業(yè)情境要素的影響，只有企業(yè)家具備了一定的學術(shù)功底才能從管理模式中總結(jié)經(jīng)驗，提出更具有普適價值的理論。

　　第三，需要有足夠的耐心。僅僅到商學院做一場激動人心的演講，尚不是教授的主要工作，教授是需要指導(dǎo)學生，而指導(dǎo)學生是很艱辛的工作，需要有足夠的耐心。

　　第四，需要有時間上的付出。企業(yè)家雖然不是全職教授，但仍然需要為商學院的教學和科研做出努力，能否有足夠的時間來支撐這份工作，對日理萬機的企業(yè)家而言也是很重要的挑戰(zhàn)。
 

發(fā)布者：caiji

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